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浅谈高中英语教育中学生自主学习才干的培育
摘要:自主学习是与传统的承受学习相对应的一种现代化学习办法,可是,在初中英语教育中,教师会疏忽学生自主学习才干的培育。高中生作为英语学习的主人,需求教师引导他们自主的学习、谈论、探求和解决问题。教师要从“常识教授者”转变为“常识导航者”。本文对高中英语教育中怎样培育学生的自主学习才干进行了论述。
  关键词:高中英语 讲堂教育 自主学习 才干培育
  中图分类号: g633.41 文献标识码: c 文章编号:1672-1578(2013)11-0136-01
  苏格拉底说过:“教育不是灌注,而是点着火焰。”[1]所以,英语教师在教育进程中应活跃培育学生自动学习英语、自动探求英语、自动运用英语的才干,活跃实践自主学习理论和构建主义理论,充沛发挥本身的主导效果,杰出学生的主体位置。英语作为一门言语学科,其需求学习的常识量很大,假如学生只是靠在讲堂上学习到的常识远远不能使学生的思想和立异才干得到展开和培育。在未来的学习英语的道路上,学生是否能学好英语、用好英语,甚至在英语范畴有所成果,从根本上讲,都取决于学生是否具有自主学习才干。
  在高中英语教育中活跃培育学生自主学习才干能够有用地前进讲堂教育功率,展开全体学生,一起还能够有用地展开学生本身的巨大潜能。因而,在新课改的布景下,倡议自主学习已的新课改精力,是咱们每一位高中英语教师应该尽心重视的论题。
  1 培育学生自主学习的知道
  1.1构建民主、相等、调和的师生联络
  前苏联教育家赞科夫在《教育与展开》一书中提出,教育法一旦触及学生的心情和毅力范畴,触及学生的精力需求,这种教育法就能发挥高度有用的效果[2]。www.seunghunhome.com可是,传统的讲堂都是以教师为教育中心,没有讲堂互动,学生学习心情低落,教师也短少对学生的重视,师生联络呆板。如此呆板、单调的讲堂,在捆绑学生思想、师生联络得不到改进的一起,也大大降低了讲堂功率。因而,教师应该自动改进师生之间的联络,换位考虑,把学生当作自己的朋友,尊重、保护、鼓舞学生做学习的主人。只要这样,师生之间才干建立民主、相等、调和的师生联络,学生的学习自主知道才会增强。
  1.2激起学生学习英语的爱好
  爱好对英语教育效果起着至关重要的效果,教师只要激起学生的学习爱好,才干确保学生的自主学习活动。英语教师要引导学生建立清晰方针,学生会将自己的学习爱好与奋斗方针结合起来,然后进行高效的自主学习。在英语教育中,教师能够依据教育内容,运用灵敏的教育手法,以此激起学生自动参加英语学习的爱好。使用什物、图片、多媒体以及虚拟场景的设置给学生以详细、直观、生动的教育内容,招引他们的留意力,前进他们学习英语的爱好。在讲堂之外还能够展开一系列跟英语有关的活动,设置恰当的奖项,从各个方面激起学生学习英语的爱好。
  2 培育学生杰出的自主学习习气
  学生学习英语的根本学习活动包含课前预习、讲堂学习、课后温习以及课外学习这四个根本环节。英语教师应该在清晰自主学习的三个点即为什么学,学什么以及怎样学的根底上,对学生的四个根本学习活动加以引导。
  2.1课前预习是学生进行自主学习、独立获取根本常识的重要一环
  课前预习有利于培育学生独立考虑的习气,长时刻进行课前预习,还能前进学生英语自学的才干。可是,许多高中生在学习英语时不去活跃的进行预习作业,使得讲堂功率低下。因而,教师要清晰的给学生安置相应的预习内容,规则学生预习的时长,引导学生预习的效果。
  2.2讲堂学习是学生承受英语常识的首要来历
  讲堂教育中,英语教师应活跃进行“爱好教育”、“互动式教育”、“启发式教育”以及“探求式教育”,充沛使用多媒体技能,为学生供给多样化的外部言语影响,在教育进程中有用地激起学生的学习爱好和学习愿望。一起,还要留意设置合理有用的问题情境,安排学习小组进行问题的自主探求,给予一切学生相等的答复问题的时机。在讲堂上,英语教师还应活跃引导学生进行质疑活动,培育学生记笔记的习气等。
  2.3课后及时温习英语能够稳固所学常识,稳固所学常识,避免忘记
  温习时进一步消化和了解的进程,稳固回忆把所学内容条理化、系统化的进程,也是学习必不行少的重要环节[3]。教师要着重温习的及时性,当天学到的常识应该在当天进行温习,并且要屡次

重复,先密后疏,合理分配温习时刻。在温习进程中,还能够联络之前章节学到是常识,进行往复翻滚的温习,留意把握办法和技巧。
  2.4进行课外英语活动和实践
  现在许多高中生对英语学习缺少自动性,经过举行一些课外英语竞赛(如词汇、写作、朗诵、背诵、讲演、争辩等竞赛),能够很快的把学生的活跃性调集起来。课外英语活动和实践不只满意了学生展开特性、爱好和专长的心思需求,并且满意学生为了从中体会成功感和成果感的心思需求。它能够检测学生的英语水平,使学生知道到自己的距离,然后愈加努力地学习英语。
  3 重视教育反应
  教师的课后总结关于学生自主学习的进行效果不行小觑。在英语讲堂之后,教师能够经过学生在讲堂上的体现和课后作业的完结来对不同学生进行精确的定位。英语教师在客观事实下能够对不同层次的学生提出不同的要求,才干在最大程度上发掘出每个学生的潜能。关于那些根底厚实的学生,教师能够对他们进行提高。而那些学习困难、根底差、前进慢的学生,一般都有一点自卑,这个时分,就需求教师去重视他们,发掘他们的闪光点,建立他们的决心,使他们经常能感触成功的高兴。成功感是学生自主学习的鼓励机制,给学生成功的体会,强化和鼓励学生自动学习,学生就会在自主学习中不断地寻找这种体会[4]。教师要重视学生的自我点评,辅导学生逐渐知道自己的学习办法是否科学有用,学习态度是否规矩,进行及时的反应和调控,不断改进学习办法。
  4 结语
  跟着年代展开,英语教师有必要跟上新课改的脚步,充沛知道到学生是学习的主体,建立学生是英语学习的主人翁的观念,在阅览教育中使用多种战略培育他们的英语自主学习才干,使他们成为新年代真实意义上的英语人才[5]。
  参考文献:
  [1]刘敬雯.英语讲堂教育与学生自主学习才干的培育[j].大连教育学院学报,2004(04).
  [2]凯露.运用夸大教育法为英语讲堂增效[j].现代阅览(教育版),2013(08).
  [3]谢菲.新课标下的高中英语自主学习探求[d].华中师范大学, 2006.
  [4]李松杰.文明教育——英语教育中不行小觑的人物[j].青年与社会,2012(02).
  [5]肖飞.学习自主性及怎样培育言语学习自主性[j].外语界,2002(06).
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  •  更新时刻:2014-04-28 12:05:43  作者:佚名 [标签: 高中 英语 自主学习 才干 ]
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