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我国高校成人非学历教育办理形式的讨论教育188bet.com
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  摘 要:导言 成人非学历教育是与学历教育相对的一个概念,关于大多数人而言,学历教育是认知度比较高的一个概念,即经过一致招生、一致选取并在一般高等校园承受系统的全日制教育然后终究取得学位学历的一种教育形式。简略的说,学历教育便是能够取得“双证”(学位

  要害词:

  导言

  成人非学历教育是与学历教育相对的一个概念,关于大多数人而言,学历教育是认知度比较高的一个概念,即经过一致招生、一致选取并在一般高等校园承受系统的全日制教育然后终究取得学位学历的一种教育形式。简略的说,学历教育便是能够取得“双证”(学位证、学历证)的社会认可度较高的正规的教育。而非学历教育则是由一般高等校园的成人教育学院或继续教育学院、网络教育学院等展开的面向成人(首要是在职从业人员)的不颁发学位学历的继续教育、训练项目。

  跟着终身学习社会和常识社会的构成,公民学习的年限大大延伸,满意民众不断高涨的学习需求,成为一般高校非学历教育组织亟需考虑的问题,因为这部分人不是为了学历学位而学习的,而是为了处理作业实践中的问题来学习某种技术、才干或许技巧。这儿就涉及到高校非学历教育的办理形式,这种办理形式能不能到达民众的要求,革新的根据是什么,革新的方法是什么,是咱们本文需求讨论的问题。www.seunghunhome.com

  一办理形式与成人非学历教育办理形式

  关于形式的了解,咱们在这儿引述《国际教育百科全书》对形式的定性描述:人们假定,对事物的探求都有一个进程。在鉴别出影响特定成果的变量,或提出与特定问题有关的界说、解说和预示的假定之后,当变量或假定之间的内涵联络得到系统的论述时,就需求把变量或假定之间的内涵联络兼并成为一个假定的形式。[1]能够看出,该形式是能够被树立,也能够被查验的,还能够根据探求进程进行重建。形式的树立与理论有关,但又不同于理论。

  形式的树立进程是一个知道的进程,也是一个问题处理的进程,更是一种理论树立的进程。形式的树立,具有相对稳定性和普遍性,能够对实践发生效应。反过来说,实践的开展又为新形式的树立提出了客观的要求,然后寻求新的形式。

  办理形式是形式在办理范畴中的运用,原理如上所述。咱们以为,教育办理形式是从教育办理的实践动身,经概括、总结、概括出各种办理形式,办理形式构成后,又被运用到教育办理实践范畴,促进教育实践的开展。从这个意义上说,成人非学历教育办理形式咱们能够了解为一般高校关于成人非学历教育办理实践提出的形式,又被运用到教育实践中然后促进教育实践开展的进程。这个界说,让咱们有满意的理由去了解成人非学历教育办理形式不是原封不动的,它有必要跟着成人非学历教育办理范畴的开展而开展,其办理形式革新的进程充满着对问题的认知、处理、构建新的途径等进程。

  二我国高校成人非学历教育办理形式革新的根据

  上文论及,非学历教育办理形式的革新需求教育实践以及社会层面提出必定的要求。就现在而言,我国高校成人非学历教育办理形式革新的根据表现在以下几个方面:

  (一)我国经济社会转型开展的必定

  进入21实践后,我国经济社会飞速开展,能够说这段时刻的经济开展速度超过了以往的任何时候,不仅如此,作为经济社会开展引擎的常识、信息和技术的更新速度也逾越了以往的任何一个年代。有人研讨过,18世纪曾经,常识更新速度为90年左右翻一番,20世纪90年代以来,常识更新加快到了3-5年翻一番。各种新常识、新情况、新事物层出不穷,经济社会开展的这种特征也对劳动者实质提出了较高的要求。劳动者只要不断更新常识、更新技术、更新信息才干跟上年代开展的脚步,才不会被作业所扔掉。而我国一般高校作为人才培育的集散地,这儿集中了大批的常识精英和优势资源,能够为成人非学历教育供给杰出的渠道,满意大批在职从业者进步实质、技术的需求。

  一起,经济社会的革新使得各行各业的分工日益明细,这在客观上加深了工作内部和工作之间的互相联络。[2]作为工作的从业者,有必要自动掌握这一趋势,能动拓宽工作开展的范畴,习惯工作开展的趋势,一向处于工作开展的最强端。这就需求有这么一个组织和渠道,为这些人员供给信息、工作趋势的集聚渠道,让他们共享资源、互相学习、互通有无。在咱们来看,这种渠道由高校非学历教育来承当最为适宜,因为他的优势最为显着。

  从另一方面看,我国一般高校作为社会革新的晴雨表,理应活跃回应社会的需求。一向以来,我国一般高校在人才培育方面,重视学生理论素养的奠定,而忽视学生实践技术的进步。但是,咱们知道,实践的开展永无止境,乃至说,经济技术的革新速度远远超过了咱们的预期。这就使得培育的人才与社会、企业的需求存在必定的时刻差。大批高校结业生进入作业岗位后,不能很好地发挥实践的效益,为企业发明价值。而处理此类问题的途径,又不能再进行系统的理论常识的教授,而需求进行短期的、高效的技术、才干、人际联络调适等方面的教育与训练。为此,一般高校非学历教育能够满意在职从业者的进一步的学习需求。

  (二)学习型社会和终身教育系统的要求

  学习型社会和终身教育系统的构成是我国全面建成小康社会的重要标志,经济社会的高速开展,大大解放了社会生产力,劳动生产率大大进步,这就发生了两方面的问题。[3]一方面,生产力的进步使劳动者发生了新的学习需求,以习惯生产力的进步;另一方面,劳动生产率的进步,大大缩短了劳动者的劳动强度和劳动时刻,这使得他们有满意的时刻和精力去继续学习。

  从劳动者本身来看,经济社会的革新和开展使得他们学习的范畴和内容大大拓宽,那种经过一次性学习就能够敷衍终身的年代显得十分不达时宜。正如有人指出的那样,在农耕年代,一个人读几年书,就能够用一辈子。在工业经济年代,一个人读十几年书,才够用一辈子。到了常识经济年代,一个人有必要学习一辈子,才跟上年代行进的脚步。能够说,终身学习和教育成为一种现代人开展的必定要求。但是,在学习的内容和方法上,现已与学历教育大为不同,更多地与休闲、健康、运动、美食、文娱等内容相联络,在学习方法上更多地依托网络、视频、讲座、沟通等方法进行,能够说,在这方面,高校非学历教育大有可为,一起,也倒逼高校非学历教育办理形式进行革新,对革新的途径进行探究,然后从根本上习惯学习型社会和终身教育系统提出的要求。

  (三)高校非学历教育开展的内涵逻辑

  近年来,我国一般高等校园接连比年扩招,高等校园学历教育开展迅猛。另一方面,跟着经济社会的开展,作为高等教育三驾马车这一的自学考试教育在不少省份的招生数额比年下降,部分省份乃至削减或许停考了部分专业的招生。与此一起,教育部出台新规则,撤销高等校园成人教育层次的脱产培育形式。[4]这些形成了高等校园成人学历教育的萎缩,另一方面,也就意味着为高校非学历教育开展供给了更为宽广的空间。

  从高校非学历教育的特色来看,其教育训练周期短、针对性和习惯性强,一起作用还好。这些特色受到了社会的欢迎。一起,也使得政府在方针上给予歪斜,例如国家对自学考试进行“从头定位,与工作结合,大力开展非学历教育”[5],这就为非学历教育供给了开展空间。能够预见,新方针将越来越倾向于引导开展非学历教育并约束继续教育中学历教育的开展。

  从高校非学历教育开展的现实状况来看,据不完全统计,截止2012年末,全国高等校园举行的各类非学历教育结业人数(证书教育、岗位训练和进修训练)为827.39万人次,加上其他成人高校和员工技术训练校园结业的737万人次,远不能满意社会经济开展的要求。[6]从原因上来剖析,因为人们的教育观念、品牌效应、社会经济效益等要素的约束,成人非学历教育的办理形式不得不说是一个首要要素,正是办理形式的约束,才使得高校非学历教育堕入“一放就乱,一收就死”的恶性循环。

  能够看出,高等校园非学历教育要习惯社会开展,就有必要对办理形式进行革新和探究,这对错学历教育本身良性开展的必定的内涵逻辑。

  三我国高校成人非学历教育办理形式革新的途径

  从上面的剖析中能够看出,我国高校成人非学历教育办理形式革新成为一种必定,那么,咱们需求考虑的是,其革新的途径和方法是什么,接下来咱们给予讨论。

  (一)更新非学历教育观念

  从根本上说,高等校园非学历教育是我国继续教育的一个组成部分,也是我国终身教育系统的一个组成部分。它承当着为社会训练在职从业人员的重担,承当着树立学习型社会的重担。要改动以往将高校非学历教育当成是经济创收的手法,为了短期的效益和利益,不管久远涸泽而渔的开展形式。

  咱们以为,往后一段时期,我国高校非学历教育应树立的观念是,要以学习型社会和终身教育的理念为辅导,把办学的方针、办学的定位进行厘定,要树立激烈的社会责任认识、担任认识和效劳认识,把办校园当成是一种工作寻求。一起,要树立三个面向,即面向社会、面向商场、面向学习者,在学习型社会的构成进程中探寻开展空间和开展机会。

  面向社会要树立营销理念,成人非学历教育作为一种特别的效劳工业,应当树立一种营销的运营理念,以人才商场的需求为导向,以本钱核算为根底,以归纳效益为驱动力,合理装备现有的教育资源,科学指定和运用营销战略,占据教育训练商场。

  面向学习者要树立以人为本理念,从实质上说,成人教育,归于效劳范畴,要杰出效劳认识,进步效劳质量才是成人非学历教育开展之本和立身之基。

  (二)在方针、法规上给予支撑

  从必定意义上来说,国家方针的支撑我国高校非学历教育办理形式革新的要害。高校非学历教育办理形式与我国高校的行政办理体制革新具有必定的联络,而行政办理体制革新又与我国行政办理体制革新紧密联络。因而,高校应根据本校非学历教育开展的具体情况,当令结合国家有关方针推出新的方针和规则,对校园非学历教育办理新形式的树立和运作给予方针上的大力扶持,。

  一起,高校非学历教育要尽力构成政府调控、工作辅导、单位自主、个人自觉的格式,构成立法、方针、点评相结合的标准系统。[7]结合《工作教育法》、《劳动法》有关规则和“先训练,后工作”以及“先训练,后上岗”的准则,把工作准入准则落到实处。一起,要活跃树立用人单位、商场机制和社会参加的非学历教育训练监控系统。

  (三)加强非学历教育内部办理

  非学历教育内部办理对错学历教育平稳、稳步开展的确保。但是,长期以来,办理混乱一向困扰着非学历教育的开展。究其原因,没有从根本上理顺非学历教育与高校宏观办理的联络,形成一统就死,一放就乱。

  因而,非学历教育的内部办理要在校园宏观方针的辅导下,充分发挥各办学主体的活跃性和自动性,进步其办学生机,在这儿要处理好经费办理、质量办理与商场化运作等三个问题。在经费办理方面,要测验树立独立的经费账号,促进非学历教育经费支取和运用的快捷。一起,在质量办理方面,高校要依托本身杰出的诺言和品牌,从训练方案、训练内容、训练时刻、训练师资等方面,加强对教学质量的监管力度,严把质量关,进步教育训练质量,这对错学历教育取得长足开展的立命要素。

  在商场化运作方面,要加强非学历教育的商场化操作,这也是学历教育和非学历教育的最大的差异。因而,非学历教育要在招生、教育训练、点评、认证等方面进行一系列的企业化运作,学会对教育训练进行品牌推行、品牌包装与品牌运营,为非学历教育注入商场生机。

  (四)加强非学历教育外部监控

  非学历教育外部监控首要着眼于社会和学员,从社会层面来看,能够引进社会的第三方组织对非学历教育的质量进行点评,对存在的问题进行整理;从学员层面看,能够经过第三方组织对训练学院进行调研,看是否在训练的作用上有所收成,需求非学历教育部门作出那些改善等问题。

  能够看出,外部监控机制的树立是确保非学历教育继续、健康开展的重要环节,只要这样,我国高校成人非学历教育才有强壮的商场和宽广的开展渠道。

  参考文献

  [1]查有梁.什么是形式论[j].社会科学研讨,1994(02):90.

  [2]王慧芳.高等院校非学历教育办理形式的革新探析[j].职教论坛,2012(24):52

  [3]曾青云,陈坚.新世纪高校成人非学历教育办理形式立异求探[j].继续教育,2004(1):65

  [4]李美丽.我国归纳性一般高校成人非学历教育研讨[d].四川师范大学硕士188bet.com,2010.2

  [5]苏永红,羊健.一般高校开展非学历教育的机会与应战[j].我国成人教育,2008(2):1

  [6][7]万福,曾国英.我国一般高校非学历教育开展形式讨论[j].继续教育研讨,2013(1):4;6

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  •  更新时刻:2018/12/9 0:46:55  作者:佚名 [标签: 形式 教育论 ]
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