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媒体转型与新闻传达教育革新

媒体转型与新闻传达教育革新

  2012年10月20日,由我国新闻传达教育史学会、广西大学新闻传达学院、上海大学世界新闻传达教育研讨中心联合主办的“媒体转型与新闻传达教育革新”研讨会在广西大学举行,这是我国新闻传达教育史学会的第四次学术研讨会。参与研讨会的专家学者有我国新闻史学会会长程曼丽教授,我国新闻传达教育史学会多位理事、常务理事,以及来自全国多所高校新闻院系的教师、研讨生代表等。与会和投稿的近60位代表合计来自全国40余所高校。与会代表环绕以下相关议题进行了火热沟通。
  我国新闻传达教育史学会会长吴廷俊教授在致辞中回忆了学会树立后近五年来大陆学界对新闻传达教育进行研讨的状况。他从期刊188bet.com、相关专著、相关会议等三个方面进行了整理。2008年至今,学界共宣布了676篇相关188bet.com,首要包含以下八大主题:1.对新闻传达教育全体的前史回忆与趋势前瞻;2.我国新闻传达教育革新的思路与办法;3.前言交融年代新闻传达教育的革新;4.新闻传达教育中特定专业(方向)、层次类别开展研讨;5.新闻传达院系研讨;6.新闻教育家和新闻教育思维研讨;7.海外新闻传达教育研讨;8.课程设置、教育办法、专业实践等研讨。五年来,出书了新闻传达教育方面的专著8本。尤为值得一提的是,在《我国新闻传达史(1978~2008)》这样的通史性作品中,初次建立了专门一章来书写这一时期的新闻传达教育史。2008~2011年本文由188bet.com联盟http://收集整理间,还举行了相关学术研讨会18次,其间2008、2009、2011年各4次,2010年6次。www.seunghunhome.com新闻传达教育方面的研讨成果、学术活动尽管为数不少、添加很快,但也存在不行体系、缺少稳定性等问题。
  前言交融年代新闻传达教育的革新
  清华大学新闻与传达学院副院长陈昌凤教授的主题讲话为《融媒年代新闻教育的转向与学科思维》。她首要谈论了前言交融年代新闻传达业发作的巨大改动。跟着个人化、互动化、内容共享等成为新年代前言开展的重要关键词,业界对人才的需求不再仅仅是具有从事新闻报导的才能,而须具有更为全面的新闻运作才能。她举出了多家美国新闻院系在培育目标、课程设置、教育内容、组织设置等方面据此做出的革新测验。最终,她谈到在此布景下传统的新闻学应该拓展学科思维,走向与前史学、政治学、经济学、社会学、文学等学科的交融开展之路。
  华中科技大学新闻与信息传达学院副院长何志武教授在主题讲话《多元交融语境下传媒复合型人才培育办法的转型》中,也说到其时新闻教育需求进行学科交融、需求应对前言交融做出改动。他偏重介绍了华中科技大学新闻与信息传达学院在这方面的探究实践。学科交融方面,学院的前身是全国工科院校中最早兴办的新闻专业,一开始走的便是文工穿插之路,30年来逐渐扩展至与校内多个理工、文、艺(术)学科的深度穿插。在生源结构上文理兼招,课程设置上包含多个学科,还包含与其他学科的联合培育:如与计算机学院协作开设“新媒体技能”第二学位课程等等。前言交融布景下,新闻传达教育各专业之间的共性增多、鸿沟弱化。与之相应,学院打开了专业间的课程壁垒,各专业的中心课程组都可供其他专业学生选修。在实践教育方面,也不再根据专业别离组织,而是依照“全媒体”、“全流程”、“全员实训”的要求从头规划。一切学生都要经过报刊编列、电视摄像、电视修改、网页规划等试验环节的练习,以全面把握全媒体人才必备的根本技能。
  华中科技大学新闻与信息传达学院石长顺教授和博士生柴巧霞协作编撰了《全媒体转型与新闻传达学专业的中心才能建造》一文。他们以为,新闻传达学专业的中心才能由专业根本才能、专业特别才能和专业实践才能三方面构成。全媒体转型对其提出了新要求,需求要点培育学生的交融报导认识、信息整合才能、批评性考虑才能、多媒体传达技能(不用通晓一切传达手法,但应有通盘了解并拿手其间的一至两种)等。新闻传达教育的培育目标、教育办法、教育办法、师资队伍建造等都需相应做出改动。
  上海建桥学院新闻传达学院钱晓文教授关于前言交融布景下新闻传达人才培育目标的转型进行了谈论。指出需求从面向各种前言类型培育专门的新闻宣传人才,转向培育跨过前言类型分野、具有全面事务技能的复合型人才,使学生兼具各种新闻产品的策划、制造和营销才能。此外,因为其时新闻传达人才的中心才能是将信息转化为常识,培育目标还可不局限于为媒体运送人才,而扩展至面向整个文明产业培育新式的常识生产者、办理者与传达者,以使学生具有愈加宽广的作业出路。
  海南师范大学文学院新闻传达系卿志军副教授偏重论说了前言交融布景下新闻教育要处理好的几个联络。其一为技能和本质之间的联络,不宜偏重技能练习而忽视了对政治、新闻、人文等本质的培育。其二为万能和特长之间的联络,不宜追大求全组织繁复课程,仍是需求引导学生在一两个方面到达通晓程度。其三,大众传达人才和分众传达人才之间的联络,分众传达认识在前言交融年代十分重要。其四,短期学习和长时刻学习之间的联络,融媒年代的新闻作业者需求具有与时俱进、长时刻(毕生)学习的认识,并不断经过短期学习把握新的信息与技能。
  河南大学新闻与传达学院许莹副教授以为,在怎么习惯前言交融的问题上,大多数人都将注意力过火会集在技能层面,这样简单堕入见木不见林的困境。新闻传达活动社会价值的充沛发挥才是前言开展的终极目标,也是新闻传达教育不容不坚定的根基地点。在此前提下,新闻传达教育习惯前言交融的革新,可首要从三方面下手:淡化介质概念、强化传达理念、立异开展办法。

  信阳师范学院传媒学院张衡教师指出了其时新闻传达教育开展中的一些杰出问题。如与其他学科的穿插,仅仅从不同学科中挑出一些课程放到一同,建构的常识体系还比较微观、比较浅薄,并非深度交融。又如教育理念、环节、办法等难以习惯前言交融的需求,教师自己对新的传达形状缺少测验、对前言最新动向缺少了解等。
  华中科技大学武昌分校新闻与法学学院的杨娟教师,详细查询了新闻谈论课程在全媒体语境下怎么进行教育革新的问题。她提出,全媒体语境下新闻谈论发作了很大改动,从本来单一形状单一渠道的传达转变为多种形状多个渠道的传达;新闻谈论在新闻信息中所占的比重正日益添加;谈论针对的新闻规模也在不断扩大,可谓无处不在。与之相应,新闻谈论教育应进行立足于专业穿插的教育内容扩展;并从头规划实践教育,添加学时,既对各种款式的新闻谈论进行根底性练习,也对各类谈论形状的概括运用进行恰当练习,以期培育出全媒体新闻谈论员。
  新闻传达教育办学办法与教育革新的探究
  广西大学新闻传达学院副院长吴海荣教授,在主题讲话中介绍了该院对《“联合与共建”办学办法的探究与实践》。所谓“联合与共建”,即开门办学,与新闻媒体和工作主管部门等充沛协作、构成战略联盟。这样的办学思路,该学院在上世纪80年代中期就已提出,这以后依托一批教育革新项目不断开展深化。首要办法包含:与工作主管部门和各家媒体不定期举行联席会议商谈协作事宜、延聘前言资深专家担任兼职教授、遴派青年教师轮番前往媒体挂职锻炼、与媒体协作进行课题研讨、在媒体树立学生实习基地、和谐部分媒体设备以适宜办法赠与校园等等。现在,这一办法现已取得了丰硕成果,并辐射影响到当地甚至海外的更多院校。
  山东青年政治学院文明传达系冯恩大教授结合地点院系一起开办新闻高职与本科教育的实践,谈论了新闻教育在本科与高职两个层次的异同。他提出两者面对一起的开展布景:前言交融加快与文明产业复兴,但在培育目标上有所区别。本科首要培育习惯前言交融趋势的新闻专业人才,统筹培育习惯文明产业的通用人才;高职则首要培育习惯前言交融、有较强着手才能的新闻技工,统筹培育文明产业中对外交才能要求较高的运营人员。两者在实践练习办法上相同,都是对各种前言产品制造的仿真模仿,但在课程设置上各有偏重。本科课程组织注重夯实专业根底、拓展学术视界,高职则淡化史论课程,杰出技能模块。
  玉林师范学院文学与传媒学院冯广圣副教授回忆了该院广播电视新闻学专业2004年建立以来的办学实践,经过总结经验,发现问题,寻觅对策,就当地高校新闻教育的开展之路提出了自己的见地。
  天津师范大学新闻传达学院陈娜教师是首届全国高校青年教师教育比赛文科组一等奖第一名的取得者,她首要根据青教赛上的见识从教育理念、教育规划、教育内容、教育出现等四个方面论说了对高校教育的了解;接下来从更深层次谈论了高等教育引领学生“发现自我”、“反思自我”、“解放自我”与“开展自我”的严重任务怎么经过教育来发挥完成;最终针对新闻的学科特征、新闻教育现存的问题等提出了改善新闻教育、实现育人许诺的主张。
  广西大学新闻传达学院刑永川副教授介绍了自己将郊野查询引进课程查核的教改测验,推动学生了解乡村社会的前史和现状。以为这能有用提高学生的政治理论水平及在社会洞悉、人际交往、文字表达、多媒体设备运用等各方面的概括本质,为其日后从事新闻查询、传媒作业等奠定良好根底。
  我国新闻传达教育的思维开掘与史实考辨
  浙江大学传媒与世界文明学院副院长吴飞教授作了《给新闻传达教育以根基,还新闻传达教育之魂灵》的主题讲话。在他看来,新闻传达教育应以厚实的人文功底为根基,这在我国其时的新闻传达教育中遍及缺少。此外,抱负的新闻教育,必定具有魂灵,即经过对现代性和反现代性的不懈诘问,带来自在与民主的启蒙。现在尽管一些新闻院系做出了值得推行的革新测验,但没有深化触及魂灵,还有更进一步的空间。
  我国传媒大学电视与新闻学院哈艳秋教授谈论了民初新闻教育思维对我国现在新闻教育革新的启示,指出其时多位新闻教育家构成的一致在今日仍可发挥指导作用。如:学生应涉猎多方面常识、把握几门外语,关于培育前言交融年代需求的复合型人才及我国现在亟需的对外传达人才仍旧适用。又如在新闻教育中应处理好“学”与“术”的联络、注重工作品德的培育,以及应该对全民进行新闻常识普及教育等,也需求继续阐扬。
  湖南工业大学文学与新闻传达学院阳海洪副教授也注重了前期新闻教育家徐宝璜、邵飘萍的新闻教育思维,查询他们怎么坚持遍及与分解的准则,在新闻教育中着意寻求现代与传统的最大公约数。发现在遍及准则方面,徐邵二氏抛弃了传统的华夏中心论,以为源于西方的现代传媒及其新闻教育准则具有普世含义,坚持新闻教育的专业性,将传达从仅仅是官僚的治国之术中解放出来,赋予其新的方位与功用。在分解准则方面,两人将儒家品德下降为记者的个人修养与工作道德,在新闻教育中赋予其“士人之魂”。
  河北大学新闻传达学院乔云霞教授回忆了民国报人成舍我长时刻投身新闻教育的阅历,以为其“德智兼修,手脑并用”的人才培育理念在今日仍具有激烈的现实含义,能够依照前言交融的需求注入新的内在。
  暨南大学新闻与传达学院邓绍根副教授经过查阅很多史料,整理了1949年曾经我国高校及研讨组织对新闻研讨生教育的探究实践,谈论了他们各自做出的奉献并进行了整体点评。上世纪二、三十年代最早接收研讨生的燕京大学新闻学系,奠定了正规新闻研讨生编撰结业188bet.com以取得硕士学位的传统。1942年,延安中心研讨院我国新闻研讨室建立的“研讨生”岗位,虽非一般含义的研讨生学历教育,但在注重理论思维和政治本质培育方面进行了测验。还有1943至1946年间中心政治校园新闻学院依照哥伦比亚

新闻学院研讨生课程培育的两期世界新闻高档学员,在严峻的招生条件和考试准则方面有所推动。整体而言,他们打上了深深的美国痕迹,尚处于萌发探究阶段,成效甚微,未能继续体系地开展。
  国外新闻传达教育与研讨的启示学习
  上海大学世界新闻传达教育研讨中心主任李建新教授,在《新闻教育的三个镜鉴——根据对密苏里大学新闻学院的剖析》讲话中,结合自己的实地访学阅历,谈到了这所闻名的美国新闻学院带来的三点重要启示。其一,关于新闻院校的定位问题:“新闻学院仍是前言集团”。密苏里大学新闻学院具有7家面向社会的公共媒体,更像一个前言集团,和新闻实践、前言商场联络密切,其院长也颇具企业家精力。这样的定位有助于一所新闻院校更为主动地进行匹配商场的改动与调整。其二,学术诚信的关键是付诸行动。密大新闻学院在这方面既有严峻的准则法规,也有严峻的处分办法,对教师和学生相同要求,保证了学术环境和教育环境的清洁洁净。其三,新闻教育应该有明晰的层次与要点。密大新闻学院以为,本科生教育的意图首要是为社会培育合格的专业作业者,研讨生教育则重在培育学生的学术研讨才能。据此,他们在本科生教育中偏重培育实践技能;在硕士生教育中把理论研讨与实践才能有机地结合起来;在博士生教育中则将理论研讨放在首要方位。
  华中科技大学新闻与信息传达学院博士生王大丽运用内容剖析法对美国新闻传达教育重要刊物:《新闻与大众传达教育者》近十年来宣布的148篇研讨性188bet.com进行了查询,从研讨主题、研讨办法、对不同前言类型和不同学科方向的注重、作者特征等方面加以探析。发现其研讨主题包含丰厚,其间理念争辩削减,关于教育准则、教育办法、教育内容的研讨则有所添加;研讨办法上以查询法、内容剖析等定量研讨法居多;论说时并不显着为特定前言类型培育人才,而更多着眼于概括性根本才能的培育;作者具世界化、多学科、多层次特色,但仍存在必定的学术独占现象。文章还谈论了其对我国新闻传达教育研讨的启示。
  沈阳师范大学文学院新闻系马嘉副教授对日本新闻传达学专业期刊进行了扫描,其间各类学会、教育研讨组织等兴办的期刊学术性较强,业界兴办的期刊则涉及面更广、包容性更大。讲话概括了它们的整体特征:表现年代特征,引领社会进步;坚持前言批评精力,寻求学术自在;分类详尽,定位精确。他还偏重介绍了日本新闻学会主办的《新闻学谈论》等代表性刊物。
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  •  更新时刻:2013-04-06 13:03:23  作者:周婷婷 [标签: 传达 革新 平面媒体 增值税 革新 媒体 ]
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