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多重思想培育方针下的经济法学课程教学

多重思想培育方针下的经济法学课程教学

  在经济全球化日益开展的年代,依法治国和依法治经的要求就越火急。培育既了解经济学常识、又具有相应法令常识的复合型人才契合社会经济开展的需求。在此根底上,经济法学课程教学注重培育学生的多重思想有很重要的含义。
  一、经济法学课程教学的思想培育方针
  思想的构成是把握专业常识的底子途径,有利于开阔视界。经济法课程教学需求归纳培育学生纵向和横向的多重思想。
  1.以传统法学思想为根底。作为新式学科的经济法学,它由传统法学学科衍生而来。根据这一实际,从专业课程的视点,更应注重运用法学思想与法学剖析办法来阐释经济法学的理论与实践问题,以权利职责作为调查、考虑、处理经济法学问题的根本头绪,坚持适度、公正、效益准则,用“法令的眼睛”看国际,运用“法言法语”阐释问题。事实上,经济法学的根本范畴无不充满着传统法学的理论结构、内容和术语。可见,经济法学以传统法学思想为条件和根底。没有这一根底思想的构成,经济法学就没有根基。可是,短少与传统法学思想不同的特殊性,学生也无法真实取得经济法学思想实质的深化领会。
  2.以经济法学思想为根本培育方针。经济法学存在着与传统部分法学科不同的认知系统,这种认知是经济法学得以存在的本文由188bet.com联盟http://搜集整理根底。对经济法学的知道,有必要树立在正确的经济法学思想根底之上,而这种思想的构成树立在了解经济法的根底上。经济法价值理念的根底,在于公私法在深层次上的彼此浸透和融合,在于法的年代精力对传统法令价值理念的改造。www.seunghunhome.com经济法的价值中心是自在和次序、效益和公正之间的一种调和情况。因而,经济法学也寻求协调性、前瞻性、习气性的思想。从这个含义上看,经济法课程教学有必要首要要以经济法学思想的构成为培育方针,然后才谈得上了解和把握经济法学的理论和准则内容。
  3.以其他学科思想为弥补。经济法学研讨对办法和证明的依靠,取决于其常识系统本身的特征。①经济法学的穿插学科性质决议了其有必要具有其他学科的思想才能,其开展从办理学、经济学、伦理学等学科中汲取了有利的养分并取得了正当性根底。而经济法学的研讨又是根据经济法及其开展规律乃至经济社会联络上,这就必定触及经济学及办理学范畴的理论。教学环节应经过扩展课程阅览书单,介绍经济学、办理学等学科的理论常识来树立起比较系统形象的常识结构,以协助学生取得相关思想的开端体会。
  总归,要到达经济课程教学意图,就有必要归纳培育并运用以上三种思想,构建一个以传统法学思想为根底、以经济法学思想为主体、以其他学科思想为弥补的思想系统。
  二、经济法课程教学的现状与问题
  1.经济法学课程系统规划不合理。
  (1)与相邻部分法学之间存在内容上的重复。经济法是在变革开放、加强经济法制的布景下在我国鼓起的,与民法在我国一向不景气很有联络。而经济法发生之后,凡与经济有关的法令,如合同法、企业法、票据法等都被不恰当地归入经济法系统,使经济法学课程系统更加杂乱。虽然现在的经济法开展有减赘的趋向,学者们在调整经济法学课程系统上作出了不懈的尽力。可是,传统的影响依然使经济法学课程系统过多且重复相邻部分法的内容,这使得经济法学课程教学包袱重。所以,从课程设置上着手,合理区分课程之间的“势力范围”,合理安排教学课时很有必要。
  (2)未能充沛表现经济学对经济法学的支撑作用。经济法与经济学之间的紧密联络是显而易见的。与其他法令部分比较较,表现了“法令对经济联络的翻译”的经济法在更大程度上依靠于经济学原理,致使经济法学界将二者联络形象地归纳为“三分法令、七分经济”,这就提醒出经济学在经济法学中的来源位置。② 可是,在法令教育实践中,短少懂得经济学的人才,学科课程设置和教学进程又忽视对经济学理论的介绍,构成经济法教学作用大打折扣。学生对经济法学课程的学习一知半解,也很少能将经济法学运用到社会经济生活傍边。
  2.经济法学课程教学办法单一。
  (1)教授内容重理论,不注重思想才能的培育。许多教师满足于简略介绍经济法令常识,而未能将经济法学的立法精力与准则进行恰当的阐释,这使得学生在学习时仅仅机械地回忆法条常识。学生往往对概念模糊不清,对法令主体、法令联络理不顺,对常识点只知其可是不知其所以然,或死记硬背以敷衍考试或在遇到实际问题时死板地套用法令规定,无法习气市场经济条件下运用经济法令处理杂乱经济纠纷的要求。在教学进程中,学生一直置于教师的法学理论灌注、引导之下,不能学习处理实际问题的办法和养成相应的习气。
  (2)教学办法单一,短少互动。在教学进程中,教师一般选用的是理论讲述法及多媒体教学法。当然,也有不少教师开端运用实践教学办法,但办法仍是过于单一,这与传统的教学方法没有很大差异,学生在讲堂上的参加性不行,上完课后往往对所学内容没有印象。当然,也有一些教师留意到了事例教学法的重要性。但在选取事例时有较大的随意性,事例不具有代表性乃至比较陈腐,导致事例运用作用欠安,学生的认知度也不高,难以从中学到更多的常识。
  三、经济法学课程教学的习气性构建
  思想培育的多重方针和法学本科教育的使命需求环绕实践理性的生成构建面向多重思想培育的教学内容与实践导向的教学方法。
  1.面向多重思想养成的教学内容。
  (1)系统结构的合理挑选。经济法学的课程系统杂乱紊乱,与相邻部分法存在重合,也存在着穿插缺乏的问题。要处理这个问题,首要以经济法的概念和调整方针为根据来确认经济法学课程的内在课程,这是经济法学教学的重难点,是学生把握经济法学一切常识的柱石,直接联络着经济法学课程系统的建构;其次对经济法与相邻各部分法的联络作具体剖析,以确认经济法课程系统的外延及内容。防止呈现学科常识研讨的重合与相关常识研讨的忽视。当然,有必要在设置经济法学课程教学的进程中,注重对经济学常识的教学。

  (2)内容的实践倾向。法学本科阶段的教育使命是教授根底法令常识,培育运用型的法令人才。经济法学课程教学在此阶段应当把方针定位为根底理论和准则的教授。可是,当时经济法学专业的教材品种繁复,侧重点纷歧,水平纷歧,教师在选取教材上应尽或许选取逻辑明晰、难易适中的教材。在教学内容上应有所取舍。此外,还要特别着眼于运用型人才的培育,恰当将相关方针、立法事例和典型事例作为教学弥补资料归入教学内容,树立相应的方针和事例库,协助学生了解立法和实践现状,以及构成经济法学思想。
  2.实践导向的教学方法。
  (1)事例式教学。事例式教学有利于激起学生学习的积极性,培育学生剖析问题、处理问题的才能,拓宽学生的思想。在教学进程中,应当树立教学事例库。选取具有代表性的事例进行解说,充沛发掘事例反映的多层面问题。经过重复深化剖析案情,一方面稳固传统法学思想,另一方面协助学生养成经济法学思想,一起增强理论的实践运用才能。还能够鼓舞并发起学生“动手动脚”找事例来充沛事例库。学生在网罗事例的进程中,就会学习并了解经济法专业常识,也是一个深化常识结构并扩展常识视界的进程。
  (2)实践性教学。实践性教学是在教学活动中培育学生实践理性的必经之路。一方面应加大经济法课程的课时装备,特别是留足实践性教学课时,拟定鼓舞办法,催促教师将这些办法真实落到实处,到达培育学生实践理性的意图;另一方面应当鼓舞教师吸收学生从事经济法科研项目研讨,③吸收大学生参加经济法科研项意图研讨,将进步其对研讨性学习与从事科学探求的积极性,一起也训练了其从事科研的才能。
  (3)双语式教学法。经济法学的研讨有必要与时俱进,具有前瞻性,多了解国内外的新变化。选用双语式教学要求教师具有必定的外语水平和相应的常识履历。经济法双语教学的授课教师不光能够用英语教学经济法常识,进步学生英语水平,还能够充沛搜集国外经济法方面的最新常识,向学生介绍经济法新式范畴的前沿问题。在经济法学课程中推广双语教学,有利于适应全球经济化和高等教育国际化的客观要求,对人才培育的国际化标准和与之匹配的人才培育方法问题进行考虑。
  (4)互动参加式教学。教学进程既是教与学的一致,也是教养与教育的一致,仍是知道进程与常识把握进程的一致④。在经济法课程教学中引进互动参加式教学,情形重现、争辩、谈论、模仿审判、比赛、商洽等表现对抗性的办法都可运用到互动参加式教学中。与实践性教学比较,其长处在于不受教学资源情况的过多限制,可灵敏挑选。但运用此种教学办法,应留意防止流于方法,还要根绝学生“搭便车”。
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  •  更新时刻:2013-04-07 16:00:56  作者:李文琪 [标签: 经济法 作业 经济法 前史 ]
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