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商法学课程教学中Seminar教学方式的运用谈论

商法学课程教学中seminar教学方式的运用谈论

  一、seminar教学方式简介
  “seminar”(费孝通先生译为“席明纳”)一词最早见于18世纪虔敬派教育家弗兰克兴办的师范学校中。[1]1773 年,德国闻名学者格斯纳在哥廷根大学兴办哲学seminar,初次将seminar引进到大学。洪堡(w·v·humboldt)在创立柏林大学的进程中,清晰提出“为科学而日子”的大学理念[2],真正使seminar由原生性的寓意开展到一种课程教学的核心思念。现在,seminar已经成为现代西方国家大学本科教学中十分重要且遍及运用的教学方式。[3]这一方式有清晰的教学意图、教学方案和教学内容,构成了一个完好的教学体系,因而成为一个具有规范性、内涵规矩性的教学范式。席明纳在柏林大学被称为“科学研讨的苗圃”。它是指学生在教授的指导下,就某一课题结成小组,在许多调查研讨的基础上与教师自在地进行学术谈论,然后到达教学和科研的两层意图。[4]席明纳教学方式的倡议:教师教学与科研相结合、教师学术自在和首创精力、师生之间相等协作、重视学生的才干培育。
  seminar的课程微观结构由教师的概要式叙述和专题研讨两大部分组成。在榜首部分,教师将体系、全面地介绍学科的前史开展头绪、展现学科的前沿开展布景,让学生了解该范畴的首要代表人物及其首要观念和出题,概要性地勾勒这门课即将谈论的相关主题,并将它们分派给相关的参加学生,为第二部分供给扎实的理论基础和必要的技能衬托。www.seunghunhome.com第二部分是课程沟通的骨干。在这个部分,学生们本文由188bet.com联盟http://搜集整理依据自己研讨取向和学理爱好,将招领的课程内容做出充沛的预备,成为某一主题的主讲陈述人。陈述人有必要提早把自己的发言稿打印分发给每一位课程参加者。
  二、seminar教学方式的流程
  (一)课前预备阶段
  掌管者需求提早几周拟定一些具有谈论含义和争辩价值的论题,参加者在这些论题中选取其间一个,然后在课外环绕自己所选论题经过查阅材料、调查研讨等方法做好预备并编撰材料,而且有必要在规矩的时刻内将材料上交给掌管者,供其他的参加者讨取阅览,这样可以使参加者在谈论陈述人的主题时提早有个大致的了解。
  (二)讲堂教学阶段
  在这一阶段一般有以下几个流程:首要,掌管人宣告seminar开端,宣告主题陈述人员及主题内容,时刻为2~5分钟;其次,主题陈述人叙述主题内容,一般5~20分钟;然后,掌管人进行简略评述、弥补或阐明,一般2~5分钟;再后,掌管人宣告进入谈论阶段,悉数参加人员就主题陈述的内容、方式、含义以及其它任何与之有关的问题相互进行发问、质疑、沟通和主张,主题陈述人以及参加人员进行必要的辩解、解说乃至反发问。掌管人的首要作用是确保seminar的顺利进行,一般不做评判性点评,防止对谈论施加潜在的影响。这个阶段是seminar活动的最重要阶段,谈论是seminar方式的魂灵地点,时刻一般在10~60分钟之间。最终,掌管人进行简略总结与评点,对后续的作业提出主张和期望,并对下期seminar活动做出组织。[5]
  经过谈论中的剧烈比武,seminar总是可以激起思维的火花,可能会构成新的思维、假说或许启示,因而谈论是seminar方式的魂灵地点。关于许多实际问题,往往将咱们的谈论总结起来,就能构成对问题的较为完好的答案。可是,seminar方式的成功进行需求充沛的预备和方案,只要这样,才干取得好的作用。
  三、seminar教学方式运用于商法学教学的实践个案
  商法学是法学专业本科生必修的专业基础课。笔者多年来一向从事该课程的教学作业。笔者在本校法学专业三年级(51人)的班上以两节课90分钟的教学完好地尝试了seminar教学法。详细的做法包含四个阶段:
  1、课前预备阶段(2周)。教师在正式授课前两周安置使命,依据课程组织,挑选主题,不组织学生自在组合,而是随机报数分7组。学生依据教师的要求在课外进行预备作业,包含使用图书馆和网络资源等搜集相关材料。学生在课前三天将本组报告人奉告教师。
  2、讲堂教学阶段(90分钟)。这阶段是seminar教学法施行的一个关键环节,充沛训练学生的言语表达才干、科学思维才干和团队协作才干。详细流程如下:
  ①教师介绍。内容首要是宣告主题陈述人员及主题内容,清晰规矩。(1分钟)
  ②各组报告。因为时刻有限,每个小组派出一个代表报告该组作业进展和首要观念,每组限时7分钟。(49分钟)
  ③谈论。由小组任一成员答复教师、学生的发问,其他组员可进行更正和弥补。(30分钟)
  ④总结与点评。教师依据谈论状况进行总结和点评,对后续的作业提出主张和期望,安置下次课程作业。(10分钟)
  整个谈论进程火热而不紊乱,学生创意遭到牵动,才智得到激起,各种观念不断地出现,其间不乏精辟独特的见地。更让人感到意外的是,一些平常言语不多,表现内向的同学可以在这种火热气氛的影响下斗胆地宣布自己的定见,课后他们表明这是他们自己都始料不及的。这次seminar教学课程收到杰出的作用。经过这次实践,笔者有以下领会:
  榜首,seminar教学法十分适用于商法学课程教学。商法学是一门运用型学科,它需求学习者不拘泥于现有的条条框框,依据所在的情形灵活应变。因而,环绕某个主题,咱们谈论、思辨是个十分高效的学习进程。这满意今世需求主导型人才培育方式的要求。[6]
  第二,seminar教学法的施行需求课前缜密的预备。在seminar教学法中,课前预备作业十分重要,直接决议了报告谈论的深度。我校学生大三上学期有8门课,学习使命深重。所以,至少要给学生两周的预备时刻来查阅材料、调查研讨。事实证明,前期预备作业认真细致的小组在答复问题和争辩时具有较大优势,考虑问题逻辑缜密,深度更深。
  第三,教师的定位首要是引导和进步。在常识年代,教师扮演的人物是教练、是同伴而非单纯的常识传播者。[7]在seminar教学法的施行进程中,教师要善于引导学生,驾御整个讲堂。要引导学生考虑、谈论,维持秩序,而不能回到以自我为中心的讲授法教学中。要防止自己的片面好恶对学生形成心思影响,影响他们的自我判别。教师在结束时还需求从理论的视点将学生的谈论提高,拓展深度,激起学生进一步考虑。

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  •  更新时刻:2013-04-07 15:59:53  作者:郭丽嫒 [标签: 商法 语文 商法 物理 商法 作业 ]
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